Курсовая работа по лингвистике на тему (только введение и первая глава) Лингвистический портрет чернокожего в англо- и франкоязычных СМИ

В настоящее время многие исследователи обращаются к изучению связи между определенной личностью и её воплощением в речи. В связи с этим всё чаще используется понятие языковой личности. Несмотря на широкое использование данного концепта в таких науках, как лингводидактика, психолингвистика, стилистика, лингвокультурология, лингвоперсонология и коммуникативная лингвистика, он не имеет единого понимания среди ученых. Это связано со сложностью понятия и его многоуровневостью.
Впервые термин «языковая личность» был употреблен в работе В. В. Виноградова «О художественной прозе» [Виноградов 1980]. В отечественной лингвистике наиболее известна трактовка языковой личности Ю.Н. Караулова, который рассматривает ее как «совокупность способностей и характеристик человека, обусловливающих создание и восприятие им речевых произведений (текстов), которые различаются степенью структурно-языковой сложности, глубиной и точностью отражения действительности, определенной целевой направленностью [Караулов 1989: 3].
Описывая структуру языковой личности, Ю.Н. Караулов выделяет следующие три уровня:
1) вербально-семантический;
2) когнитивный;
3) прагматический
Структурными единицами первого уровня являются слова и их значения. Данный уровень предполагает оценку правильности использования вербальных средств коммуникации. Характеристиками личности на настоящем уровне будут различные нарушения норм произношения, грамматики, словообразования.
К структурным единицам когнитивного уровня относятся концепты, понятия, идеи, которые влияют на развитие личности, ее поведение, управляют ее текстопроизводством и формируют определенную индивидуальную иерархию в языковой модели мира, культурных и общественных ценностей.
Описание языковой личности по третьему уровню предполагает выявление жизненных целей, мотивов, установок, доминант, которые отражаются в дальнейшем в содержании текстов.
В рамках данной курсовой работы использовать методику изучения языковой личности не является возможным, так как она требует анализа практического материала большого объема.
Наряду с остальными методами изучения речи отдельного человека существует метод социально-речевого портретирования. Этот метод изучается в тесной связи с таким явлением, как языковая личность. Настоящая тенденция обусловлена актуальностью изучения языковой личности человека с учётом его социально-групповой принадлежности. [Караулов 1967; Китайгородская, Розанова 1995].
Под речевым портретом С.В Леорда понимает реализованную в речи языковую личность, которая относится к определенной социальной общности [Леорда 2006: 6]. Г.Г. Матвеева определяет понятие речевой портрет как «набор речевых предпочтений говорящего в конкретных обстоятельствах для актуализации определенных намерений и стратегий воздействия на слушающего» [Матвеева 1998: 14]. По мнению Т.П. Тарасенко, речевой портрет есть «совокупность языковых и речевых характеристик коммуникативной личности или определённого социума в отдельно взятый период существования».